Enseignement de tamazight

Une nouvelle méthodologie de travail

Comment instituer un nouveau comportement chez l'élève ? Y a-t-il une méthodologie pouvant le rendre plus actif et le pousser à participer vivement dans la conception de ses cours ? Bref.

Quelle méthode pour une meilleure assimilation d'une langue maternelle ? Autant de questions et bien d'autres sur lesquelles se sont échinés, du dimanche 21 au vendredi 26 janvier, une trentaine d'enseignants de la langue tamazight, regroupés à Alger dans le cadre d'un nouveau cycle de formation. Cycle co-organisé par le Haut commissariat à l'amazighité (HCA) et l'université Paris VIII. Encadrés par deux experts internationaux, Annie Couëdel, professeur en sciences de l'Education à Paris VIII et Nacer Aït Ouali, qui prépare sa thèse de doctorat dans la même université, les enseignants cherchent le moyen de faire adapter à l'enseignement de tamazight les nouvelles méthodes pédagogiques appliquées en Europe, particulièrement en France. Selon Ali Lounis, inspecteur de tamazight à Tizi Ouzou, l'objectif de cette rencontre est d'abord d'informer les formateurs sur ce qui se fait en la matière à l'étranger et d'essayer par la suite de l'exploiter de telle sorte à créer une méthode propre et spécifique à l'enseignement de tamazight. Cela nécessitera un travail d'application de longue haleine. D'après lui, les nouvelles méthodes de l'enseignement qui sont en vogue en France favorisent l'action de l'élève sur celle du prof. En fait, c'est apprendre à l'enseignant comment peut-il " s'effacer " un instant de la classe et laisser ses potaches s'exprimer par leurs idées et leur imagination. En résumé : c'est les laisser adapter les cours à ce dont ils veulent, au sujet qu'ils affectionnent le plus, sans qu'on leur impose quoi que ce soit. Le but est d'ôter, d'effacer de leur tête l'idée selon laquelle il faut travailler pour avoir une note ; la note de passage. En même temps, créer une ambiance de travail au sein de la classe où tous les élèves auront droit à la parole. A l'initiative, cette nouvelle méthode est de nature à faire sortir l'élève de sa passivité traditionnelle et l'amener à être actif et à façonner lui-même ses cours. Ali Lounis estime ainsi que " si on arrive à appliquer ces nouvelles méthodes à l'enseignement de tamazight, la langue évoluera et se développera certainement ". Mais il faut laisser le temps au temps et surtout que la tutelle mette les moyens matériels nécessaires pour ce faire. L'une des exigences de la nouvelle pédagogie linguistique est d'avoir moins d'élèves dans les classes. Car, il est quasi impossible d'espérer un bon résultat lorsqu'on a des classes de 30 à 40 élèves.

M. A. O.

El Watan,    
27 janvier 2007    

Tamazight !

Une nouvelle méthode pour l'enseignement de tamazight.

C'est une vraie opportunité que les enseignants de tamazight puissent bénéficier de cette nouvelle pédagogie d'enseignement.

Le Haut commissariat à l'amazighité a organisé, hier, une formation au profit des enseignants et inspecteurs de tamazight, sous le thème de "La pédagogie de projet". Au terme de cette formation s'étalant sur six jours, le HCA, vise en collaboration avec Amitié des peuples du monde (AMAP) et l'université Paris VIII, à venir en aide au personnel enseignant sur les plans didactique et méthodologique afin de les amener à prendre du recul et même de la distance vis-à-vis des rituels pédagogiques figés et stéréotypés. Pour cette session, estimée exceptionnelle, il s'agit surtout de sensibiliser l'enseignant sur l'existence de nouvelles méthodes de travail et de nouvelles approches différentes de celles qui sont en cours. De plus, parvenir à convaincre le praticien à s'auto évaluer et à remettre en question d'une façon permanente ses pratiques pédagogiques pour optimiser ses efforts et améliorer ainsi ses performances et par ricochet, celles de ses élèves. Durant ce stage de six jours, les groupes de participants sont appelés à préparer des exposés sur les thèmes qu'ils auront choisis. Chaque groupe de participants devra rédiger un journal de bord quotidien en berbère et présenter, par la suite, son projet sous forme de texte où il proposera les liens qu'il aura établis entre les moments théoriques et les ateliers. En effet, cette formation vise à inciter l'enseignant à fournir un effort volontaire et réfléchi en le dotant de moyens intellectuels appropriés et parvenir à résoudre un grand nombre de difficultés comme celles distinguées dans la lecture et l'interprétation des nouveaux programmes de tamazight. Des difficultés dans le passage d'une logique de la transmission des contenus vers celle de l'installation des compétences, et dans l'assimilation de la notion du projet, de sa portée, de ses démarches et de sa finalité. La sous- directrice à l'enseignement et à la formation au niveau du HCA, Chérifa Bilek, estime que "l'édition de cette année est différente de celles des années précédentes". "C'est une vraie opportunité que les enseignants de tamazight puissent bénéficier de cette nouvelle pédagogie d'enseignement, parce qu'elle est un incontestable outil de travail qui concerne tous les enseignants. En plus le fait de préconiser cette nouvelle méthodologie aide à encarter la nouvelle réforme du système éducatif lancée par le ministère de l'Education nationale", affirme la même responsable. Après cette formation, les participants seront appelés à démultiplier les contenus et les acquis au profit de leurs collègues de tous les paliers, et ce, dans le cadre de la formation continue.

Ahmed HARRACHE

N.B. : Une erreur corrigée : il s'agit de Paris VIII et non Paris XIII dans cet article paru dans le site Internet http://anzar.hautetfort.com/archive/2007/01/23/les-enseignants-en-formation.html